Статьи

Давайте попробуем понять, какие причины мешают родителям безусловно принимать ребенка?

1. . Настрой на воспитание.

«Как же я буду его обнимать, если он меня не слушает? Сначала дисциплина, а потом добрые отношения. Иначе я его испорчу».

Мама из «педагогических соображений» встает на путь критических замечаний, попадает в замкнутый круг, круг недовольства, конфликтов. Где же ошибка? Ошибка в самом начале: дисциплина не до, а после установления добрых отношений, и только на их базе.

2. Ребенок появился на свет незапланированным. Родители хотели пожить в «свое удовольствие», вот он им и не очень нужен.

3. Мечтали о мальчике, а родилась девочка.

4 . Ребенок оказывается в ответе за нарушенные супружеские отношения. Он похож на отца, жесты, мимика вызывают у мамы глухую неприязнь.

5. Усиленный воспитательный настрой родителя: компенсировать свои жизненные неудачи_, не осуществившиеся мечты и желания, доказать супругу свою необходимость, незаменимость.

Постарайтесь задуматься о причине непринятия ребенка и выполните практические задания.

1. Посмотрите, насколько вам удается принимать вашего ребенка. Для этого в течение дня (лучше 2-3 дня) постарайтесь подсчитать, сколько раз вы к нему обратились с эмоционально положительным настроением и сколько - с отрицательным (упреком, криком, замечанием, критикой). Если количество отрицательных обращений равно или больше положительных, то у вас с общением не все благополучно.

2. Закройте на минуту глаза и представьте себе, что вы встречаете своего лучшего друга (или подругу). Как вы показываете, что рады ему, что он вам дорог и близок? А теперь представьте, что это ваш собственный ребенок: вот он приходит домой с прогулки, и вы показываете, что рады его видеть. Теперь вам легче будет сделать это на самом деле, до всяких других слов и вопросов. Хорошо, если вы продолжите эту встречу в том же духе в течение еще нескольких минут.

3. Обнимайте вашего ребенка не менее четырех раз в день (утренние приветствия и поцелуй на ночь не считаются).

4. Выполняя два предыдущих задания, обратите внимание на реакцию ребенка, и на свои собственные чувства тоже.

В ПЕРЕВОДЕ С ДЕТСКОГО ( Ю.И.Лайус )

РЕБЕНОК ВСЕ ВРЕМЯ МОЛЧИТ...

Что думают родители: он очень умный,а мы его понимаем без слов

Правильный ответ: речевое развитие-показатель развития интеллекта. Первые слова должны появиться у ребенка к году, первые фразы - к двум годам.У ребенка 5-6 лет в употреблении от 3 до 5 тысяч слов. Таким образом, к 3-4 годам ребенок может быть полноценным собеседником, причем часто более интересным, чем взрослый, и выдавать афоризмы типа: " Мотоцикл - это потолстевший велосипед ". В общем, если в 2 года ваш ребенок молчит, нужно проконсультироваться у логопеда и невролога.

У "партизанского молчания" кроме органического недоразвития мозга может быть и психологическая причина - застенчивость. В этом случае ему трудно найти друзей в детском саду, а в школе учитель не сможет оценить уровень его знаний. Лучше уже в до школьном возрасте обратиться за советом к психологу.

РЕБЕНОК НЕ ЗАМОЛКАЕТ НИ НА МИНУТУ...

Что думают родители: или эта пытка прекратиться, или мы сойдем с ума.

Правильный ответ: возраст от 3 до 5 лет-возраст наибольшей речевой активности. Ребенок пробует "на вкус" новые слова и грамматические формы, чтобы потом пользоваться ими всю жизнь. Поэтому-наслаждайтесь...Наступит время, когда об этих бесконечных разговорах вы будете вспоминать со слезами умиления.

РЕБЕНОК ИСПОЛЬЗУЕТ НЕНОРМАТИВНУЮ ЛЕКСИКУ...

Что думают родители: Когда вырастет, он будет криминальным авторитетом.

Правильный ответ: В первые годы жизни ребенок повторяет и использует те слова, которые он слышит.Так что имеет смысл понаблюдать за тем, с кем общается ребенок. Критичное отношение к речи окружающих и к своей речи появиться позже - годам к 4-5. Тогда он начнет понимать, когда, с кем и как можно говорить.

РЕБЕНОК МЕДЛЕННО СООБРАЖАЕТ...

Что думают родители: нам его подменили в роддоме.

Правильный ответ: скорость мыслительных операций-характеристика индивидуальная и врожденная.Часто у ребенка-"мямлика" обнаруживаются " медленные папа, мама или бабушка.При этом такие дети (при сохранном интеллекте )демонстрируют выносливость и терпение,глубже и обстоятельнее осваивают материал, склонны к планомерной работе и систематизации.Если не пытаться переломить темперамент ребенка,став взрослым,он обставит многих "шустриков".

РЕБЕНОК НЕ ВЫГОВАРИВАЕТ ПОЛОВИНУ АЛФАВИТА...

Что думают родители: это так мило, он еще совсем маленький.

Правильный ответ: до 4,5 лет у ребенка могут быть нарушения звукопроизношения.Это нормально и называется физиологическим косно язычием. если ребенок произносит звуки неправильно в более позднем возрасте, это речевое нарушение , и ему нужна помощь логопеда.

РЕБЕНОК НЕ ХОЧЕТ УЧИТЬСЯ ЧИТАТЬ И ПИСАТЬ...

Что думают родители: его всему научат в школе.

Правильный ответ: Требования к поступающим в школу детям высоки, поэтому подготовкой лучше заняться лет с 4-5.Однако нужно помнить, что ведущим видом деятельности в этом возрасте является игра.Поэтому выбирайте такую школу раннего развития, где учитывают и возрастные , и индивидуальные особенности вашего ребенка, чтобы не отбить у него охоту учиться навсегда.И вам, и вашему малышу должны понравиться преподаватели, потому что в этом возрасте новые знания усваиваются только на положительном эмоциональном фоне.Заниматься должно быть не только полезно, но и приятно.

Пять подсказок для развития внимания у детей

Типичная родительская жалоба на трудности ребенка - это неудовлетворенность уровнем развития его внимания. Под вниманием понимают проявление избирательной направленности процессов сознания.

У детей пяти - семи лет преобладает непроизвольное внимание. Оно имеет пассивный характер, навязывается ребенку извне, то есть умело организовывается взрослыми.

В силу своих возрастных особенностей дошкольник не может управлять вниманием и часто оказывается во власти внешних впечатлений. Проявляется это в быстрой отвлекаемости, невозможности сосредоточиться на чем-то одном, в частой смене деятельности. Частота и длительность отвлечения внимания дошкольников определяются, прежде всего, ресурсными возможностями детского организма, но в то же время зависят и от характера деятельности.

Более всего вызывает утомление ребенка словесная деятельность (заучивание стихов, устное объяснение). По данным физиологов, чаще всего дошкольники отвлекаются на эмоционально, а не информативно привлекательные объекты.

Отсюда становится очевидной первая подсказка для родителей :
1. Занимаясь с ребенком, не прячьте свои эмоции в дальний угол, улыбайтесь, проявляйте удивление, интерес, восторг!

Вторая подсказка родителям, развивающим внимание своих детей, заключается в следующем:

2. Возьмите на себя руководство вниманием ребенка, вовлекайте его в разные виды деятельности, освещая их привлекательные стороны. Придумывайте, находите новые, оригинальные средства организации детского внимания. Помните, что наиболее привлекательно для ребенка то, что наглядно, эмоционально, неожиданно.

Универсальное средство организации внимания - это речь.
Выполняя задание, старшие дошкольники часто проговаривают инструкцию вслух. Так, слово в виде инструкции или требования взрослого помогает ребенку управлять своим вниманием. Наиболее эффективной будет пошаговая инструкция. Она организует внимание ребёнка и будет способствовать планированию его деятельности.
Таким образом, становится понятной третья подсказка:

3. Давая задание ребёнку, помните, что ваша инструкция должна быть доброжелательной, конкретной, пошаговой, понятной, исчерпывающей.
В основе сохранения внимания ребенка лежит возможность сопротивления отвлекающим факторам. Отвлекать малыша могут внешние раздражители и внутренние, такие как собственные эмоциональные состояния или посторонние ассоциации. Ребенку нужно выработать механизм "борьбы с помехами". Помощь взрослого в этом случае может выражаться в виде речевых инструкций, направленных на завершение основной деятельности.
Важно - выбрать оптимальное задание: по трудности и размеру соответствующего возможностям ребёнка.

Идеальный вариант представляет собой задание, для выполнения которого требуются усилия, чуть превосходящие потенциал ребенка. Такая ситуация стимулирует дальнейшее развитие дошкольника. Слова взрослых, тормозящие отвлечения детей на посторонние дела, не должны носить негативной эмоциональной окраски. Если торпедировать ребенка фразами: "Не отвлекайся!", "Не смотри по сторонам!", "Не трогай лишнее!", вряд ли ребёнок с удовольствием будет завершать задание. Более удачным вариантом могут быть высказывания: "Давай закончим строчку", "Сейчас закрасим треугольник и поиграем", "Посмотри, тебе осталось написать две буквы!".

Еще до начала обучения в школе у ребенка постепенно формируется произвольное внимание, которое предполагает тщательное выполнение всякого задания, как интересного, так и неинтересного. Оно отличается активным характером, требует от ребенка волевых усилий. Произвольное внимание развивается по мере становления всех его отдельных свойств:
объема, концентрации, распределения, переключаемости, устойчивости.

Уровень развития произвольного внимания по совокупности всех своих характеристик (в том числе объем внимания, его устойчивость, наличие внутреннего плана действий) во многом определяет успешность обучения ребенка в школе.

Так, объем внимания влияет на овладение навыком счета, концентрация внимания необходима для овладения чтением, а для обучения письму нужно развитое распределение внимания.
Устойчивость внимания дает возможность ребенку последовательно познавать предметы внешнего мира, не соскальзывая на посторонние связи, несущественные характеристики.
Недостаточная устойчивость внимания затрудняет внутреннюю психическую деятельность ребенка.
Наличие устойчивого внимания, направленного на внутреннюю психическую деятельность и сосредоточенного на собственных образах, мыслях и их связях, является необходимым условием формирования внутреннего плана действия. Способность к внутреннему плану действий дает возможность ребенку оперировать в уме образами, понятиями, схемами.
В начальной школе на этой способности основано формирование навыка решения арифметических задач, написание творческих текстов, создание композиционно сложных рисунков и т. п.

Задание для взрослых

Проверьте, как развита у ребенка способность к внутреннему плану действий. Сначала покажите, как при повороте квадрата (рис. 1a) по часовой стрелке на 90 градусов - для ребенка говорим: "при повороте один раз" - меняется рисунок внутри квадрата (рис. 1b). Когда ребёнок разберется, что происходит, предложите ему аналогичные задания: как изменится рисунок при повороте квадрата два, три раза (рис. 1c и 1d)?

Рисунок 1.

Варианты различных рисунков в квадратах представлены на рис. 2. Попросите ребенка в уме совершить вращение каждого квадрата заранее заданное количество раз и нарисовать на бумаге конечный результат.

Рисунок 2.

Способность к внутреннему плану действий можно потренировать с помощью букв. Задания могут быть такими:

- если поменять в слове "ПИЛА" букву "П" на букву "С",Какое слово получится?
- если в слове "СПОРТ" отбросить первую букву, какое слово получится?
- если в слове "КОШКА" поменять букву "К" на букву "М", а букву "О" на букву "Ы", какое слово получится?

У старших дошкольников степень устойчивости внимания значительно возрастает. Дети пяти - семи лет способны сосредоточивать внимание на одном и том же изображении до 20 секунд.

Уже в дошкольном детстве наблюдаются индивидуальные различия в степени устойчивости внимания у разных детей. Устойчивость внимания зависит от нескольких причин:

- типа нервной деятельности ребенка
- общего состояния организма;
- эмоционального состояния малыша;
- наличия интереса к деятельности;
- условий, в которых занимается ребенок.

Нервные и болезненные дети чаще отвлекаются, чем спокойные и здоровые, причем разница в устойчивости их внимания может достигать полутора-двух раз. В тихой и спокойной обстановке ребенок будет отвлекаться меньше, чем в комнате, где работает телевизор или идет оживленный разговор. Сердитый или расстроенный ребёнок менее способен к внимательной работе.

А потому четвертая подсказка для родителей:

4. Если вы хотите, чтобы ребенок был внимателен при выполнении заданий, позаботьтесь о хорошем физическом самочувствии малыша и его настроении. Создайте в комнате, где он занимается, тишину, по возможности сократите количество отвлекающих факторов: громких звуков, эмоциональной речи, ярких картинок и игрушек, интересных журналов и книг, движущихся объектов.

Концентрация внимания предполагает такую сосредоточенность на своем деле, что все происходящее вокруг не замечается. Для того чтобы у ребенка формировалось это свойство внимания, он должен обладать достаточной степенью устойчивости внимания. Развитию концентрации внимания в дошкольном детстве будет способствовать наличие у ребенка хобби, увлечения, дела, которое ему особенно интересно. Сосредоточивая свое внимание на нем, малыш будет приобретать опыт все более высокой степени концентрации внимания.

Объем внимания определяется количеством информации, на которую ребенок может обратить внимание. Средний объем внимания старшего дошкольника - 4-6 единиц информации. Так, если ребенку пяти - семи лет медленно продиктовать 10 одно- или двусложных слов, то, скорее всего, он запомнит от 4 до 6 слов. Если поочередно показать 10 картинок, то он расскажет об изображении на 4-6 картинках. Можно предложить ребенку не рассказывать о картинках, а найти их в большом количестве других.
Проделав предложенные упражнения с ребенком, родители узнают о развитии объема внимания своего малыша.

Задание для взрослых

Игра "Три пункта" стимулирует развитие у ребёнка объема внимания.
Ребенку предлагается занять удобную для него позу и замереть в ней, то есть не двигаться. При этом он должен выслушать и запомнить три пункта задания. Затем вы говорите: "Раз, два, три - беги!" - и ребенок быстро выполняет все пункты задания, причем именно в той последовательности, в какой они звучали. Задания могут быть самые разные, например:

1. Самое простое задание:
- Пункт первый. Хлопни в ладоши три раза;
- Пункт второй. Назови какую-нибудь мебель;
- Пункт третий. Встань рядом с предметом, сделанным из дерева.
Когда ребенок освоится с правилами игры, можно предложить ему усложненный вариант.

2. Усложненное задание:
- Пункт первый. Подпрыгни столько раз, сколько тебе лет;
- Пункт второй. Напиши в тетради название водоплавающей птицы;
- Пункт третий. Встань рядом с предметом, который начинается на букву "С".

Задание можно усложнять, увеличивая количество пунктов до 4-5. В эту игру хорошо играть с двумя - пятью детьми. Пригласите в гости друзей вашего малыша. Ваши усилия не пройдут даром. Ребенок не только разовьет свое внимание, но и будет учиться общаться со сверстниками.

Переключаемость внимания понимается как его перевод с одного объекта на другой, с одного вида деятельности на иной. Это свойство внимания существенно востребуется в обучении, помогает быстро ориентироваться в любой обстановке, в том числе и в ситуации школьного урока. Приемам осознанного переключения внимания ребенка можно специально обучать.
Переключение облегчается, если родители расскажут малышу о том, что ему предстоит сделать, от чего следует отвлечься, когда нужно остановиться и начать новый вид деятельности. Очень полезными могут быть придуманные родителями вместе с детьми значки -"переключатели", которые укажут ребенку, что надо сменить вид деятельности.
Так, занимаясь дома и сделав небольшой перерыв для отдыха, ребёнок с трудом возвращается к работе. В подобной ситуации уместно воспользоваться картинкой с изображением светофора с зеленым цветом или звоном колокольчика. Также дошкольнику трудно осознать конец того или иного этапа работы, этот момент тоже можно обозначить каким-нибудь наглядным знаком.

Распределение внимания заключается в параллельном выполнении нескольких видов деятельности. Осуществляется за счет способности быстро переключаться с одного вида деятельности на другой. Родителям важно помнить, что распределение внимания зависит от физиологического и психологического состояния ребенка. При утомлении, выполнении трудных заданий оно обычно снижается. Особенно это заметно при обучении ребенка письму.

Процесс овладения навыком письма существенно зависит от распределения внимания ребенка. Ребёнку необходимо параллельно выполнять несколько видов деятельности: чтение текста, который надо списать, или прослушивание его, запоминание этого текста, проговаривание вслух или про себя нужных слов, вспоминание необходимых букв и их написания и, наконец, написание, совмещенное с постоянным стремлением вписаться в строку и соответствовать правилам каллиграфии.

Задание для взрослых

Для развития внимания поиграйте с ребенком в игру по типу теста "корректурная проба". Эта игра поможет развить многие свойства внимания: распределение, переключаемость, объем и устойчивость.

Для игры подойдет любой текст из газеты или старого журнала с крупным шрифтом. Первичное задание звучит так: "По сигналу зачеркни все буквы "о" одной чертой". Хорошо, если и взрослый будет участвовать в игре и тоже займется вычеркиванием букв в своем тексте. Играя первый раз, взрослому необходимо приглядеться, правильно ли движется взглядом по тексту малыш. Правильное движение аналогично перемещению взгляда в процессе чтения: слева - направо, сверху - вниз. Если ребенок вычеркивает буквы хаотично или в любом другом порядке, ему нужно показать, как это делать, и по мере необходимости поправлять в течение игры.

Когда задание будет выполнено, ребенок и взрослый меняются текстами с тем, чтобы проверить работу друг друга. Помните, что развивающий эффект проверки выше простого выполнения задания, но такой вариант работы и более сложен для ребенка. Если ребёнок с легкостью выполняет и само задание, и проверку, взрослым можно немного схитрить, специально допуская ошибки. Для начала пусть это будет всего лишь одна ошибка. Важно, чтобы ребенок самостоятельно ее нашел. Если же этого не произошло, не стоит спешить с подсказкой. Пусть помощь взрослого будет постепенной. Направляющие фразы могут быть такими: "Посмотри-ка, по-моему, я где-то ошибся". Если поиск опять неудачен, то: "Наверно, ошибка в этой строке", далее: "Посмотри в начале строки", "Посмотри в этом слове". От фразы к фразе увеличивается доза помощи взрослого, и, таким образом, ребенок проявляет максимально возможную для себя самостоятельность.
Когда первый уровень сложности игры будет ребенком усвоен, можно постепенно усложнять задание по следующей схеме:

попросите ребёнка искать две буквы и отмечать их по-разному, например: перечеркивать "о" и подчеркивать "а";
дайте задание отмечать три буквы;
сделайте в своем тексте ошибки, пусть ребенок их обнаружит;
поиграйте с учетом времени, проверьте, кто из вас быстрее выполнит работу.

Взрослые, подарите ребенку радость победы, пусть он попробует ее вкус, он будет знать, к чему стремиться.

Чем чревато прерывание деятельности
Развивая внимание детей, педагогам важно помнить о последствиях такого психологического явления, как прерывание деятельности. Это явление можно наблюдать в трех ситуациях.
Во-первых, содержание и смысл деятельности могут резко измениться из-за того, что ребенок вынужден в неотложном порядке реагировать на мощные и, возможно, жизненно важные раздражители. Так, собирающий конструктор малыш резко бросает игрушку, услышав крик сестры из кухни.

Во-вторых, ребенок, осознанно управляя своим вниманием, прерывает одну деятельность ради выполнения другой, как, например, в ситуации, когда он прекращает рисование и включает телевизор, чтобы посмотреть мультики.
В-третьих, деятельность может быть прервана в силу того, что ее невозможно продолжить по каким-либо причинам. Так происходит, когда ребенок перестает читать перед сном книжку, если мама выключает свет.

Явление прерывания деятельности небезразлично для психики, так как истощает психические ресурсы ребенка. Истощающий эффект прерываний наиболее сильно сказывается в результате многократных прерываний, когда требуется вновь и вновь возвращаться к первоначальной деятельности.
Подавляющее большинство детей в условиях многократного прерывания деятельности совсем не могут работать.

Пятая подсказка для родителей:

5. Берегите внимание детей. Если ребенок занят, не следует его
отвлекать, давая новые задания.v

Советы педагогов

Статьи